L’approche actionnelle
L’apprenant est un acteur social : il apprend la langue en l’utilisant pour agir.
Le principe
Dans la perspective actionnelle du CECR, la personne qui apprend une langue est un acteur social qui a des tâches à accomplir dans des circonstances données. Les activités de langue s’inscrivent dans une action collective qui leur donne sens.
Exercice ou tâche ?
Exercice
« Conjuguez le verbe aller. »
- Objectif : appliquer une règle
- Réponse attendue : une forme correcte
- Lien avec la vie réelle : faible
Tâche
« Organisez un itinéraire à Paris avec votre groupe. »
- Objectif : produire un résultat concret
- Mobilise plusieurs compétences
- Le langage est un moyen de réussir
Exemples de A1 à B2
A1
Exercice
« Conjuguez le verbe aller. »
Tâche
« Organisez un itinéraire à Paris avec votre groupe. »
Les apprenants utilisent « aller », les lieux et les directions pour un but réel.
A2
Exercice
« Mettez les phrases au passé composé. »
Tâche
« Racontez votre week-end à un camarade et trouvez ce que vous avez fait en commun. »
Le passé composé sert à communiquer une expérience.
B1
Exercice
« Complétez avec un connecteur. »
Tâche
« Préparez et présentez une proposition pour améliorer un espace de votre établissement. »
Les connecteurs servent à argumenter et convaincre.
B2
Exercice
« Rédigez un paragraphe sur les réseaux sociaux. »
Tâche
« Participez à un débat et rédigez une synthèse destinée au conseil d’établissement. »
La tâche mobilise argumentation, interaction et écriture pour un destinataire réel.